{"id":201,"date":"2024-05-26T23:43:10","date_gmt":"2024-05-26T21:43:10","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/?p=201"},"modified":"2024-07-06T23:19:38","modified_gmt":"2024-07-06T21:19:38","slug":"besjalad-data","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/2024\/05\/26\/besjalad-data\/","title":{"rendered":"Besj\u00e4lad data"},"content":{"rendered":"<span class=\"rt-reading-time\" style=\"display: block;\"><span class=\"rt-label rt-prefix\">L\u00e4stid<\/span> <span class=\"rt-time\">6<\/span> <span class=\"rt-label rt-postfix\">minuter<\/span><\/span>\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\">F\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 hur skolan fungerar s\u00e5 beh\u00f6ver vi data. Det kan till exempel vara fakta, information, ber\u00e4ttelser och statistik. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size wp-block-paragraph\">En st\u00f6rre m\u00e4ngd information om en grupp kallas aggregerad data eller Big Data. H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra exempel p\u00e5 information som handlar om ett stort antal m\u00e4nniskor och som har summerats:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-medium-font-size\">Lokala enk\u00e4ter som barn, elever, v\u00e5rdnadshavare och l\u00e4rare besvarar<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Skolinspektionens enk\u00e4t <\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Betygspo\u00e4ng i olika \u00e4mnen<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Nationella prov och skillnaden mellan slutbetyg och provresultat<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Obligatoriska och befintliga bed\u00f6mningsst\u00f6d<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Skolornas lokala screeningmaterial<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\"> Meritv\u00e4rdespo\u00e4ng &#8211; antalet po\u00e4ng som en elevs betyg summerar ligger till grund f\u00f6r gymnasieans\u00f6kan <\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">SALSA &#8211; Skolverkets Arbetsverktyg f\u00f6r Lokala Sambandsanalyser<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Gymnasiebeh\u00f6righet till yrkes- och h\u00f6gskolef\u00f6rberedande program<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Vad vet vi om hur det \u00e4r att vara elev i v\u00e5r skola? Spelar det n\u00e5gon roll?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ja. Det spelar roll. B\u00e5de HUR du tar reda p\u00e5 elevernas upplevelse av undervisningen och VAD du sedan g\u00f6r med informationen. Samtal med eller observationer av m\u00e4nniskor kallas Small Data. I Canada kallas det <em>Data With a Face<\/em>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Elever som ber\u00e4ttar om sina upplevelser av skola och undervisning bidrar med besj\u00e4lad data. Att sitta ner och lyssna p\u00e5 m\u00e4nniskor tar en del tid i anspr\u00e5k men ger oss den mest relevanta informationen. Den hj\u00e4lper oss att prioritera f\u00f6r k\u00e4rnverksamheten.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/www.svt.se\/nyheter\/inrikes\/elever-betygsatter-larare\">2012 publicerades en artikel om en ny pilotstudie i Malm\u00f6<\/a> d\u00e4r elever skulle bed\u00f6ma sina l\u00e4rare utifr\u00e5n fyra olika p\u00e5st\u00e5enden och en femgradig skala. L\u00e4rarfacken har sedan urminnes tider varit kritiska till att l\u00e4rare ska bed\u00f6mas av sina elever och d\u00e5varande ordf\u00f6rande i L\u00e4rarnas riksf\u00f6rbunds Mette Fjelkner, gick i taket. Att enk\u00e4tfr\u00e5gorna anv\u00e4ndes som betygskriterier var horribelt! Eleverna var inte mogna nog f\u00f6r att tycka till om l\u00e4rarnas undervisning i sina klassrum eller som Fjelkner sade, &#8220;s\u00e4tta betyg p\u00e5 sina l\u00e4rare&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fr\u00e5gorna som eleverna skulle svara p\u00e5 \u00e4r enligt mig bra, viktiga, formulerade f\u00f6r att passa b\u00e5de yngre och \u00e4ldre elever och handlar om undervisning och ledarskap &#8211; varenda l\u00e4rares k\u00e4rnkompetens och uppdrag.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-medium-font-size\">Min l\u00e4rare \u00e4r tydlig med vad jag ska kunna.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Min l\u00e4rare kan f\u00f6rklara s\u00e5 att jag f\u00f6rst\u00e5r.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Min l\u00e4rare \u00e4r bra p\u00e5 att g\u00f6ra skolarbetet roligt.<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">Min l\u00e4rare \u00e4r bra p\u00e5 att skapa lugn och ro.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vilka l\u00e4rare \u00e4r det egentligen som r\u00e4ds elevers tankar och synpunkter om de h\u00e4r fr\u00e5gorna i undervisningen? Vilka l\u00e4rare vill inte veta hur undervisningen fungerar?<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Som redan n\u00e4mnts \u00e4r det viktigt att vara klar \u00f6ver att fr\u00e5gor som st\u00e4lls till l\u00e4rare i enk\u00e4ter om deras praktik inte n\u00f6dv\u00e4ndigtvis ger samma svar som om man intervjuade samma l\u00e4rare eller observerade dem i klassrummet.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tidigare forskning har dock visat att elevers uppfattningar om l\u00e4rares agerande i klassrummet kan anv\u00e4ndas som ett relativt tillf\u00f6rlitligt m\u00e5tt p\u00e5 undervisningskvalitet under f\u00f6ruts\u00e4ttning att r\u00e4tt fr\u00e5gor st\u00e4lls till dem (Tengberg, 2022)<\/p>\n<cite>Tengberg, M.&nbsp;(2022). Undervisningskvalitet i svenska klassrum. Studentlitteratur.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Min erfarenhet av elevutv\u00e4rderingar<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I mina samtal med elever p\u00e5 h\u00f6gstadiet har jag upplevt hur nyanserat och sakligt de kan beskriva undervisningen. De brukar ta upp synpunkter kring genomg\u00e5ngar, engagemang, variation, modellering, monotona arbetsuppgifter och hur tiden f\u00f6r skolarbetet st\u00e5r i proportion till antalet l\u00e4xor och uppgifter. De talar om l\u00e4rares praktik &#8211; det b\u00e4sta och det v\u00e4rsta. De pratar aldrig illa om l\u00e4rare som individer, men uttrycker ibland kritik mot hur l\u00e4raren agerar i klassrummet &#8211; i sitt ledarskap eller i sin undervisning.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Att p\u00e5st\u00e5 att elever inte kan uttala sig om sina l\u00e4rares yrkesskicklighet \u00e4r ju bef\u00e4ngt och underminerar v\u00e5ra barns f\u00f6rm\u00e5gor. P\u00e5 skolor i Sverige f\u00f6rv\u00e4ntar sig l\u00e4rare att eleverna sj\u00e4lva ska h\u00e5lla i sina utvecklingssamtal, helst redan p\u00e5 l\u00e5gstadiet. Det \u00e4r enligt mig fullst\u00e4ndigt bef\u00e4ngt och inte heller elevens ansvar. Om Volvo ska f\u00f6lja upp hur deras nya bil fungerar, s\u00e5 v\u00e4nder de sig naturligtvis till m\u00e4nniskorna som k\u00f6r bilen &#8211; till m\u00e5lgruppen. De fr\u00e5gar ju inte Toyota\u00e4garna vad de tycker, eller hur? De allra flesta av v\u00e5ra elever spenderar hela dagarna i v\u00e5ra klassrum d\u00e4r de tr\u00e4ffar v\u00e5ra l\u00e4rare. De som inte kommer till skolan, har ju p\u00e5 n\u00e5got s\u00e4tt redan ber\u00e4ttat att det som sker d\u00e4r, absolut inte fungerar. Ingen sitter p\u00e5 mer relevant information \u00e4n v\u00e5ra elever. Ingen! Vad \u00e4r det som skr\u00e4mmer Fjelkner och alla motst\u00e5ndare till elevutv\u00e4rderingar? Sanningen?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">N\u00e4r vi samlar data p\u00e5 v\u00e5r skola g\u00f6r vi det utifr\u00e5n en plan. Vi s\u00f6ker efter en tillf\u00f6rlitlig bild av elevernas skoldagar. D\u00e4rf\u00f6r \u00e4r det olika personer som bes\u00f6ker varje l\u00e4rare och klass och alltid fler \u00e4n en. Vi turas om att intervjua olika elevgrupper och f\u00f6rst n\u00e4r v\u00e5r data har sammanst\u00e4llts b\u00f6rjar vi arbeta med v\u00e5r analys tillsammans med l\u00e4rarna.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">M\u00f6nster som framtr\u00e4der i v\u00e5ra intervjuer<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li class=\"has-medium-font-size\">att l\u00e4rare som brister i ledarskap och undervisning lyfts fram av en avsev\u00e4rd andel elever i olika klasser och \u00e5rskurser<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att ovanligt skickliga l\u00e4rare lyfts fram av en avsev\u00e4rd andel elever i olika klasser och \u00e5rskurser<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att det finns didaktiska likheter och skillnader mellan olika \u00e4mnen<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att elever kan s\u00e4tta fingret p\u00e5 vad som st\u00f6djer l\u00e4rande eller f\u00f6rsv\u00e5rar l\u00e4rande och deras synpunkter bygger p\u00e5 evidens<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att l\u00e4rare som g\u00f6r ett tillr\u00e4ckligt bra jobb och lever upp till elevernas f\u00f6rv\u00e4ntningar inte alltid lyfts fram<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att elever pratar betydligt mer om teoretiska \u00e4mnen \u00e4r praktisk-estetiska<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att majoriteten av elevernas beskrivningar st\u00e4mmer \u00f6verens med informationen fr\u00e5n lektionsbes\u00f6ken<\/li>\n\n\n\n<li class=\"has-medium-font-size\">att elevernas upplevelser av undervisningen f\u00e5r st\u00f6d i v\u00e5ra skolenk\u00e4ter<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Jag kallar det inte betygss\u00e4ttning av l\u00e4rare. Jag kallar det mitt viktigaste uppdrag &#8211; att f\u00f6rst\u00e5 hur det \u00e4r att vara elev i v\u00e5ra klassrum och i v\u00e5ra korridorer.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Om du \u00e4r en skolledare v\u00e4rd sitt namn, lyssna d\u00e5 systematiskt p\u00e5 dina elever och ta tillvara p\u00e5 deras ber\u00e4ttelser. Annars hamnar vi snabbt i att g\u00f6ra s\u00e5 mycket som m\u00f6jligt utan att f\u00e5 effekt. Skolverket och SPSM pumpar ut utbildningsmoduler som ska m\u00f6ta skolans alla problem. F\u00f6rel\u00e4sare ber\u00e4ttar g\u00e4rna hur vi skulle kunna g\u00f6ra v\u00e5rt uppdrag b\u00e4ttre.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e4nniskan \u00e4r inte rustad f\u00f6r att g\u00f6ra f\u00f6r m\u00e5nga saker samtidigt och kan absolut inte g\u00f6ra det bra. En l\u00e4rare ska fokusera p\u00e5 sitt k\u00e4rnuppdrag och beh\u00f6ver relevant information och ett bra st\u00f6d f\u00f6r att lyckas med det.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Systematiskt kvalitetsarbete kan vara riktigt uselt eller fantastiskt bra. G\u00f6r det till n\u00e5got som \u00e4r konkret och ert, n\u00e5got som l\u00e4rarna tror p\u00e5 och som bygger p\u00e5 relevant information. L\u00e5t eleverna v\u00e4gleda er! De beg\u00e4r alldeles f\u00f6r lite men det som lyfts fram, m\u00e5ste tas p\u00e5 stort allvar.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n<div class=\"wp-block-site-logo\"><a href=\"https:\/\/www.wickedproblems.se\/\" class=\"custom-logo-link\" rel=\"home\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"64\" height=\"64\" src=\"https:\/\/www.wickedproblems.se\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Uggla-trasnparent.png\" class=\"custom-logo\" alt=\"Wicked Problems\" srcset=\"https:\/\/www.wickedproblems.se\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Uggla-trasnparent.png 500w, https:\/\/www.wickedproblems.se\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Uggla-trasnparent-300x300.png 300w, https:\/\/www.wickedproblems.se\/wp-content\/uploads\/2024\/05\/Uggla-trasnparent-150x150.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 64px) 100vw, 64px\" \/><\/a><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>F\u00f6r att f\u00f6rst\u00e5 hur skolan fungerar s\u00e5 beh\u00f6ver vi data. Det kan till exempel vara fakta, information, ber\u00e4ttelser och statistik. En st\u00f6rre m\u00e4ngd information om en grupp kallas aggregerad data eller Big Data. H\u00e4r \u00e4r n\u00e5gra exempel p\u00e5 information som handlar om ett stort antal m\u00e4nniskor och som har summerats: Vad vet vi om hur [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[17],"tags":[],"class_list":["post-201","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-undervisning-och-larande"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=201"}],"version-history":[{"count":18,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":682,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/201\/revisions\/682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=201"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=201"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=201"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}