{"id":477,"date":"2024-07-15T12:10:14","date_gmt":"2024-07-15T10:10:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/?p=477"},"modified":"2024-07-26T15:17:42","modified_gmt":"2024-07-26T13:17:42","slug":"strukturell-diskriminering","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/2024\/07\/15\/strukturell-diskriminering\/","title":{"rendered":"Strukturell diskriminering"},"content":{"rendered":"L\u00e4stid<\/span> 5<\/span> minuter<\/span><\/span>\n

F\u00f6rekommer det strukturell diskriminering i svensk skola?<\/h2>\n\n\n\n

Ja. Varje dag. Idag vill jag lyfta alla de barn som har en eller flera funktionsneds\u00e4ttningar och som inte f\u00e5r det st\u00f6d som de beh\u00f6ver, p\u00e5 grund att skolsystemet helt och h\u00e5llet \u00e4r utformat f\u00f6r det akademiska humankapitalet – allts\u00e5 de som har en mycket bra prognos att ta sig igenom grundskolan, komma in p\u00e5 h\u00f6gskolef\u00f6rberedande gymnasieprogram och vidare upp p\u00e5 h\u00f6gskola eller universitet f\u00f6r att s\u00e5 sm\u00e5ningom n\u00e5 en h\u00f6gre utbildningsniv\u00e5.<\/p>\n\n\n\n

Vad f\u00f6rv\u00e4ntar vi oss av det akademiska humankapitalet?<\/h2>\n\n\n\n

Det centrala inneh\u00e5llet i Lgr22 \u00e4r betydligt mer teoretiskt och abstrakt \u00e4n n\u00e4r vi som f\u00f6ddes p\u00e5 70-talet gick i skolan. Grundskolesystemets st\u00f6rsta intresse \u00e4r att f\u00e5nga upp elever med goda akademiska f\u00f6ruts\u00e4ttningar. <\/p>\n\n\n\n

Ett problem \u00e4r att teoretiska kunskaper har betydligt h\u00f6gre status \u00e4n praktiska kunskaper, fram tills dess att din toalett g\u00e5r s\u00f6nder och hela badrummet \u00f6versv\u00e4mmas av bajsf\u00e4rgat, illaluktande vatten. D\u00e5 \u00e4r det viktigt att snabbt hitta en VVS-expert som kan ordna upp kaoset d\u00e4r hemma s\u00e5 att du inte beh\u00f6ver lida helvetets alla kval.<\/p>\n\n\n\n

Det \u00e4r ju m\u00e4rkligt tycker jag, att teoretiska kunskaper i alla l\u00e4gen v\u00e4rderas h\u00f6gre hos barn, \u00e4n praktiska kunskaper. Varenda elev i Sverige SKA klara av ALLT centralt inneh\u00e5ll. Om du inte k\u00e4nner till hur komplexa omr\u00e5den v\u00e5ra barn ska f\u00f6rs\u00f6ka f\u00f6rst\u00e5 och hantera, uppmanar jag dig att l\u00e4sa inl\u00e4gget Skolan \u00e4r inte alls som f\u00f6rr<\/a> innan du forts\u00e4tter. Stefan Sellbjer bad 33 professorer att f\u00f6rs\u00f6ka rangordna det som d\u00e5 kallades kunskapskrav. De lyckades inte. Det f\u00f6rekom till och med en negativ korrelation vilket inneb\u00e4r att de tolkade kunskapskraven i v\u00e5ra l\u00e4gre stadier som mer komplicerade \u00e4n inom h\u00f6gre utbildning 1<\/a><\/sup>. Sellbjer kallade studien Kunskapskrav f\u00f6r superbarn<\/em>?<\/p>\n\n\n\n

Barnkonventionen i skolan<\/h1>\n\n\n\n

Barnkonventionens syfte \u00e4r att garantera alla barn deras m\u00e4nskliga r\u00e4ttigheter.<\/p>\n\n\n\n

FN:s konvention om barnets r\u00e4ttigheter, eller barnkonventionen som den ofta kallas, antogs av FN:s generalf\u00f6rsamling den 20 november 1989 och sedan den f\u00f6rsta januari 2020, \u00e4r den svensk lag.<\/p>\n\n\n\n

Barnkonventionens grundprinciper<\/h2>\n\n\n\n
\n

Alla barn har samma r\u00e4ttigheter och lika v\u00e4rde. Ingen f\u00e5r diskrimineras.<\/p>\n\n\n\n

I alla \u00e5tg\u00e4rder som r\u00f6r barn ska man i f\u00f6rsta hand beakta vad som bed\u00f6ms vara barnets b\u00e4sta.<\/p>\nBarnkonventionen<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Ingen f\u00e5r diskrimineras<\/h2>\n\n\n\n

Ingen. L\u00e4s det igen. Ingen. Om ingen f\u00e5r diskrimineras och alldeles f\u00f6r f\u00e5 tj\u00e4nstem\u00e4n s\u00e4kerst\u00e4ller att barn inte diskrimineras p\u00e5 grund av att det gr\u00e4ver ett h\u00e5l i skolans budget s\u00e5 m\u00e5ste v\u00e4l sj\u00e4lva skolsystemet p\u00e5 alla s\u00e4tt skydda barnen?<\/p>\n\n\n\n

Tyv\u00e4rr skyddar skolsystemet inte v\u00e5ra barns r\u00e4ttighet att slippa diskrimineras p\u00e5 grund av funktionsneds\u00e4ttningar. Systemet \u00e4r snarare tv\u00e4rtom, strukturerat f\u00f6r att g\u00f6ra just det – se till att barnen misslyckas, tappar tilltron till sig sj\u00e4lva och drabbas av psykisk oh\u00e4lsa.<\/p>\n\n\n\n

Hur har vi hamnat h\u00e4r?<\/h2>\n\n\n\n

Skolverket lyfter n\u00e4stan alltid den socioekonomiska bakgrunden som den viktigaste f\u00f6rklaringen till att elever inte n\u00e5r m\u00e5len i svensk skola men det finns andra faktorer som inte lika ofta kritiseras. Jag som skolledare och s\u00e4kert m\u00e5nga l\u00e4rare, ser faktorer som inte alls \u00e4r kopplade till den socioekonomiska bakgrunden utan snarare till neuropsykiatriska funktionsneds\u00e4ttningar, s\u00e5som Developmental Language Disorder (DLD), ADHD, Autism eller l\u00e4gre teoretisk beg\u00e5vning. Inte s\u00e4llan samexisterar funktionsvariationer s\u00e5som ADHD och dyslexi vilket sj\u00e4lvklart ger en annan dimension av utmaningar f\u00f6r ett barn i skolan.<\/p>\n\n\n\n

En annan aspekt som ofta lyfts fram \u00e4r marknadsskolan, brist p\u00e5 tidiga st\u00f6dinsatser, l\u00e4rares brist p\u00e5 kompetens, h\u00f6g oms\u00e4ttning av rektorer och huvudm\u00e4ns prioritering av skola. Man f\u00f6rklarar skolans problem p\u00e5 m\u00e5nga s\u00e4tt som ligger utanf\u00f6r sj\u00e4lva k\u00e4rnan – allts\u00e5 det som st\u00e5r skrivet i v\u00e5ra styrdokument.<\/p>\n\n\n\n

Hur \u00e4r det ens m\u00f6jligt att neuropsykiatriska funktionsneds\u00e4ttningar inte lyfts fram som den i s\u00e4rklass mest utslagsgivande faktorn inom svensk grundskola? Hur \u00e4r det m\u00f6jligt att den inte lyfts fram i n\u00e5gra partipolitiska program?<\/p>\n\n\n\n

N\u00e4r skolan erbj\u00f6d allm\u00e4n och s\u00e4rskild kurs, s\u00e5 var det faktiskt s\u00e5 att behovet av specialpedagogiska insatser minskade. M\u00e5nga elever med neuropsykiatriska funktionsneds\u00e4ttningar kommer inte till sin r\u00e4tt i dagens skola p\u00e5 grund av att det som \u00e4r sv\u00e5rt f\u00f6r dessa barn, \u00e4r det som \u00e4r avg\u00f6rande f\u00f6r att kunna delta, fokusera, l\u00e4sa av, f\u00f6rst\u00e5 spr\u00e5ket, bef\u00e4sta och komma ih\u00e5g och plocka fram kunskaper p\u00e5 alla olika s\u00e4tt som skolan kr\u00e4ver idag. Probleml\u00f6sning, navigering i olika digitala forum, reflektion och analys \u00e4r ingenting som barn kan – det kr\u00e4ver undervisning, kunskap och mognad. Barnen ska dessutom planera, strukturera, genomf\u00f6ra, slutf\u00f6ra och ofta utv\u00e4rdera sitt arbete i skolan – p\u00e5 egen hand.<\/p>\n\n\n\n

Strukturell diskriminering<\/h2>\n\n\n\n

I dag r\u00e5der en strukturell diskriminering av barn med funktionsneds\u00e4ttningar i svensk grundskola. Ingen Skolmyndighet pratar \u00f6ppet om den h\u00e4r diskrimineringen p\u00e5 ett seri\u00f6st och l\u00f6sningsfokuserat s\u00e4tt. Det \u00e4r en skam.<\/p>\n\n\n\n

Vi beh\u00f6ver en skola d\u00e4r man \u00e4r v\u00e4lkommen, oavsett om man \u00e4r en teoretiker eller praktiker. Det \u00e4r bef\u00e4ngt att skolan f\u00f6rv\u00e4ntar sig samma teoretiska och exekutiva kompetenser hos alla barn f\u00f6r att de ska kunna komma vidare in p\u00e5 gymnasiet. Det \u00e4r diskriminering p\u00e5 strukturell niv\u00e5 och det \u00e4r rent ut sagt f\u00f6r j\u00e4vligt.<\/p>\n\n\n\n

Grundskolan ska vara f\u00f6r alla barn. Inte f\u00f6r de flesta, eller f\u00f6r m\u00e5nga barn. Inte f\u00f6r majoriteten. A-L-L-A barn! Hur var det nu? Ingen f\u00e5r diskrimineras.<\/p>\n\n\n\n

Vad har du f\u00f6r erfarenheter av strukturell diskriminering?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

  1. Sellbjers studie om kunskapskrav<\/a> \u21a9\ufe0e<\/a><\/li><\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    F\u00f6rekommer det strukturell diskriminering i svensk skola? Ja. Varje dag. Idag vill jag lyfta alla de barn som har en eller flera funktionsneds\u00e4ttningar och som inte f\u00e5r det st\u00f6d som de beh\u00f6ver, p\u00e5 grund att skolsystemet helt och h\u00e5llet \u00e4r utformat f\u00f6r det akademiska humankapitalet – allts\u00e5 de som har en mycket bra prognos att […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"[{\"content\":\"Sellbjers studie om kunskapskrav<\/a>\",\"id\":\"f594635a-ffe9-475f-8e16-37428aa07735\"}]"},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-477","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-okategoriserade"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=477"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":732,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/477\/revisions\/732"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=477"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=477"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.wickedproblems.se\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=477"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}