Jag är passivt aktiv i olika forum dagligen och tar ofta del av lärares idéer kring skola och lärande på grund av att de är relevanta.
Något som tidvis oroar mig, är att meningsstriderna mellan lärare sällan är nyanserade. En artikel kring skola publiceras och skapar en ström av kommentarer som är antingen för eller emot, svart eller vitt, fult eller fint, fantastiskt eller uselt. Sällan läser jag mer utvecklade kommentarer som vänder och vrider på olika frågeställningar. Ni vet, på det sättet vi förväntar oss att våra elever på högstadiet skriver…
Är det verkligen så, att lärarna i Sverige betraktar skolsystemet, rektorer, elever och föräldrar på helt olika sätt?
En detalj som jag brukar fundera på, är reaktionen på sådant som upplevs som kritik mot skolan. För inte så länge sedan, problematiserades elevernas läsförmåga utifrån Försämrade PISA-resultat 2022. Artikeln publicerades i ett lärarforum på Facebook och kommentarerna till artikeln stod verkligen i motsatsförhållande till varandra. Antingen så hade lärarna fantastiskt kreativa idéer om hur vi skulle behöva börja undervisa för att öka läsförståelsen eller så uppdagades en skamjakt som lyfte fram orsakerna och syndabockarna för elevernas dåliga läsförståelse.
Innan vi börjar titta närmare på mekanismerna bakom olika reaktioner, vill jag berätta att ingenting – nada – rien – gör mer skillnad och har större betydelse än undervisningskvaliteten. Ingenting.
How well you teach, is how well they learn.
Dr. Anita Archer
De olika riktningarna som jag noterade, är två vägar inom Locus of Control. Ett begrepp som alla inom skolan, även eleverna borde få möjlighet att lära sig. Det är ett begrepp inom psykologin som introducerades på 60-talet av Julian B Rotter och som beskriver människors uppfattning om vad som påverkar deras liv och händelserna omkring dem.
Extern Locus of Control eller yttre kontrollfokus innebär att en människa tror att externa eller yttre krafter, som turen, slumpen, andra människor eller omständigheter har större inflytande över livet än deras egna handlingar. Lärare med ett starkt yttre kontrollfokus, frågar aldrig eller sällan sig själv hur undervisningen som de själva har planerat och genomfört påverkar elevernas lärande och prestation. Om eleverna inte lyckas, blir slutsatsen att det beror på yttre faktorer. Tyvärr tror de sällan att de kan påverka sin situation och de upplever stress och en känsla av hopplöshet över att inte kunna förändra den.
Brist på motivation, lathet, låg tilltro till förmåga, stress, föräldrar som inte har koll, brist på disciplin, telefoner, internet och annat beskrivs som förklaringar till elevernas försämrade läsförmåga. På grund av att den här typen ofta känner att de saknar kontroll och möjlighet att påverka, gör de inte heller sitt bästa för att förändra lägesbilden för sina elevers utveckling.
Intern Locus of Control eller inre kontrollfokus är motsatsen. Den här typen upplever stora möjligheter att påverka situationer och händelser genom sina egna handlingar och beslut. Den här läraren problematiserar undervisningen, frågar sig varför så många elever misslyckas med sin läsförståelse och letar efter sätt att förstå orsakerna, förbättra sin undervisning och elevernas förutsättningar. De vet att deras handlingar påverkar resultatet och därför finns det anledning att hela tiden undersöka hur undervisningen fungerar och vad som behöver väljas bort eller prioriteras samt att söka stöd vid behov, hos kollegor eller rektorer.
Locus of Control är ett spektrum och inte en helt statisk, fast egenskap utan den kan variera beroende på situation. Du kan alltså ursinnigt slå golfklubban i backen efter att ha slagit in bollen i skogen och skrika
För i helvete! Den här förbannade vinden gör ju att bollen går i helt fel riktning och dessutom får jag inget bra grepp om de här gamla skitklubborna…
när någon annan reagerar såhär…
Den där bollen var inte bra. Jag tog i alldeles för hårt och tittade upp istället för att slå igenom slaget ordentligt…
samtidigt som du på jobbet resonerar såhär…
Jag har varit så ofokuserad på jobbet den senaste tiden så jag behöver försöka gå och lägga mig lite tidigare, äta frukost, ta pauser regelbundet och försöka släppa arbetsuppgifterna på fritiden.
när någon annan säger
Det är alldeles för mycket att göra och ungarna är så jobbiga, omotiverade och dåliga på att ha koll på sina saker. Jag hinner knappt äta och de där föräldrarna gör mig sömnlös…
Elevernas förutsättningar att utvecklas, är alltid bättre hos en lärare som har inre kontrollfokus på jobbet.
Jag ser det, varje dag.
Förutsättningarna för att bygga upp en verksamhet som präglas av inre kontrollfokus ökar drastiskt, om lärare får möjlighet att göra sitt arbete bra.
Tid, möjlighet till samtal och handledning, sammanhängande planeringstid, fortbildning, återhämtning, gott samarbete med kollegor och få men konkreta och gemensamma utvecklingsområden. Det är en bra utgångspunkt. En känsla av hanterbarhet och meningsfullhet.
Lämna ett svar