Jag vill vara en wokerektor!

Lästid 8 minuter

Skolor som inte ställer upp på SD:s normer ska stängas, säger Jimmie Åkesson i sitt tal i Almedalen. Tydligen gäller det både muslimska friskolor och politiserade wokeinrättningar eftersom sådant inte har någon plats i vårt Sverige.¹

Ja, inte vårt förstås. Inte mitt Sverige, utan i Jimmie Åkessons och hans anhängares Sverige.

Jag är rädd. Hur ska vi kunna skydda våra barn från politikernas okunniga och obetänksamma beslut och idéer?

Aftonbladet har publicerat två artiklar som handlar om SD-visionen – att bli Sveriges nya skolparti. SD ska förbättra skolan genom att införa hårdare straff, ge lärare större befogenheter att säga ifrån på skarpen och låta elever som hamnar efter eller inte kan svenska tillräckligt bra, gå om skolår eller helt enkelt “arbeta hårdare” så att de inte skapar lidande hos elever som lär sig snabbt och lätt.

Jimmie Åkesson är som en avsevärd andel politiker, mest intresserad av att spy ur sig enkla lösningar på komplexa frågor. Gärna sådant som är enkelt att kontrollera och mäta – i mätbarhetens tid. Att prata om symptomen utan att ha någon annan idé som förklarar orsakerna än immigrationen.

Åkesson uttrycker sin vridna moraliska svaghet och väcker uppmärksamhet genom stora, skrämmande ord. Han pratar om rekryteringen av kallhamrade mördare på mellanstadiet, vilket självklart är ett allvarligt samhällsproblem som behöver lösas. Han tar sedan upp förbud mot muslimska plagg och nationella ordningsregler som vi alla måste följa, för annars skulle skolor behöva stängas.

Det här behöver du fundera på Åkesson

Idag är det rektor som beslutar om skolans ordningsregler tillsammans med eleverna. Det är ofta ett fåtal och enkla regler, eftersom det är avgörande att de kan upprätthållas. Ingen bör implementera en gällande regel om den inte kan upprätthållas. Ordningsreglerna blir urvattnade, icke trovärdiga och fyller inget syfte.

Ditt förslag om nationella ordningsregler kommer aldrig att omfatta förbud mot muslimska plagg, av flera olika anledningar:

• Att förbjuda muslimska plagg skulle förmodligen strida mot grundläggande rättigheter som skyddas av svensk lag och internationella konventioner. Den svenska grundlagen som berör mänskliga rättigheter beskriver både religionsfriheten och yttrandefriheten. I det ingår rätten att bära muslimska eller andra religiösa plagg och symboler. Förbudet kanske till och med skulle betraktas som ett brott mot dessa rättigheter? Dina nationella riktlinjer är helt enkelt ointressanta. Jo, jag vet att man i vissa europeiska länder har begränsat användningen av burka och niqab men dessa åtgärder är extremt kontroversiella och har granskats rättsligt. I Sverige skulle ett sådant förbud kräva omfattande politiska och juridiska överväganden.

• De flesta rektorer i Sverige bör, om de inte redan gör det, fokusera på sina elever, sina lärare, undervisningskvaliteten, tryggheten och studieron samt ägna tid åt att bygga en organisation som på alla sätt främjar lärande och hälsa. När en rektor anställer en muslimsk kvinna som gör ett fantastiskt arbete som matematiklärare så är det enda viktiga, att eleverna får ha kvar sin fantastiska lärare och att hon får fortsätta göra sitt fina arbete i skolan.

• Låt säga att jag och många andra skulle vägra att följa dina nationella ordningsregler för att de är befängda, bryter mot skolans värdegrund och nationella lagar, för att alla skolor i Sverige behöver kompetenta lärare och för att jag vill skydda min lärare från dina främlingsfientliga utspel. Då ska skolan stängas? Det innebär att du behöver lösa undervisningen för 600 elever någon annanstans – skyndsamt dessutom – som det heter i offentlig verksamhet. Det är ju trots allt ditt beslut, att det är viktigare att säkerställa vilka plagg lärare inte bär, än att elever ges den undervisning de har laglig rätt till. Vem ska följa upp de här ordningsreglerna?

En skola för alla

Den enda anledningen till att elever lider i svenska skola, är politiska beslut och att människor som inte borde arbeta med utbildning, ändå väljer att göra det. Friskolereformen, kommunaliseringen, en läroplan som har inte tar hänsyn till normalvariationen, ett destruktivt betygssystem, styrningen av offentlig verksamhet genom New Public Management, floskler som likvärdighet, en undermålig lärarutbildning, snabbspår till läraryrket och styrsystemets alla Wicked Problems. Det skapar ett strukturellt lidande hos barn, vårdnadshavare och skolpersonal.

Utöver alla barn i segregerade områden så är det idag barn med språkstörning, ADHD, Autism eller eller en svagare teoretisk begåvning som drabbas i svensk skola. Ska alla dessa ryckas upp ur sina klasser, skiljas från sina kompisar och bli stämplade som undermåliga? Så fan heller! Det är inte ungarna det är fel på. Det är systemet som diskriminerar på strukturell nivå.

Jag gör ingen skillnad på ditt barn eller någon annans barn. Jag gör inte skillnad på en politiker eller en busschaufför. Jag gör inte skillnad på teoretiska och praktiska kunskaper – det är det skolsystemet som gör.

Alla vuxna människor som lever i Sverige, önskar att deras barn lär sig något varje dag, får äta en näringsrik skollunch, röra på sig och ha roligt. Alla!

Du är skarpt kritisk till Socialdemokraternas förslag om att öppna upp för heterogenitet genom att fördela platserna på en skola så att elever med annat modersmål får studera tillsammans med elever som har svenska som modersmål? Du kallar det “tvångsintegrering”.

Du vet väl att beslut inom skolan ska bygga på evidens och att förslaget är högst rimligt? Vad är viktigt när man ska lära sig ett språk så effektivt som möjligt? Jo…

• Immersion – att omge sig med språket så mycket och på så många sätt som möjligt.
• Praktisera regelbundet – använd språket varje dag och öva mycket.
• Att öva på konversation – hitta en infödd talare att prata med för att förbättra sitt uttal, sin förståelse och sitt flyt
• Att lära sig om kulturen där språket talas – betydligt enklare på en skola med ett heterogent elevunderlag
• Att undervisas av en lärare som är behörig i svenska eller svenska som andraspråk och som kan hand- och vägleda dig i ditt lärande på ett professionellt sätt
• Att välja en skola där det finns resurser
• Att välja en skola där den pedagogiska och didaktiska kompetensen är hög och där skolledningen prioriterar de viktigaste frågorna

Du vet Jimmie, att gå om ett år i skolan har en del negativa effekter. Det där extra året ökar inte lärandet på sikt, endast mycket kortsiktigt vilket innebär att du flyttar fram problemet som sedan behöver lösas på ett bättre sätt. Har du något förslag på hur det ska gå till?

Att gå om är ofta stigmatiserande och kan påverka både självkänsla och motivation, vilket i sig inte främjar inlärning och prestationer. De emotionella och sociala effekterna kan bli svåra när ett barn känner sig isolerad från sina kamrater och har svårt att plötsligt anpassa sig till en ny grupp. Det kan påverka deras sociala utveckling oerhört negativt. Alternativen till att gå om ett år, är tidiga och kvalitativa interventioner och en läroplan som tar hänsyn till normalvariationen. Att gå om ett år har alltså mycket kortsiktiga fördelar men riskerna för negativa långsiktiga effekter är betydande. Därför förespråkas sällan ett eller flera år till, när det gäller barn som kämpar akademiskt.²

Jag tycker att du också ska sluta förespråka tveksamma beslut. Den enda gången det är lämpligt för en elev att gå om ett år, är när eleven själv vill det och när skolan ser att det skulle kunna vara gynnsamt.

1. SD vill bli nytt skolparti (Aftonbladet) ↩︎
2. The Scarring Effects of Primary Grade Retention av Guido Schwerdt & Amelie Wupperman ↩︎
3. Jimmie Åkesson vill göra SD till det nya skolpartiet (Aftonbladet) ↩︎

Jag vill tacka dig för en sak…

Ja, det är inte mycket vi är eniga om Jimmie. Inte mycket alls. Jag vill ändå tacka dig för att du påminde mig om begreppet woke, ett begrepp jag kommer att använda betydligt oftare nu och som jag hoppas får spridning inom skolkåren.

Jag är och vill vara en wokerektor!

I min yrkesroll som wokerektor företräder jag alla barn, inte bara några som du verkar göra. Min ledarstil och mina beslut främjar dessa värderingar aktivt. Jag har kunskap om sociala orättvisor, inklusive rasism, sexism, ableism och andra former av diskriminering. Jag vill inkludera människor och skapa en skolmiljö där alla elever och alla medarbetare känner sig välkomna och värderade, oavsett bakgrund. Jag är empatisk och lyhörd för elevernas behov, de som tillhör marginaliserade grupper i samhället eller de som diskrimineras på strukturell nivå i Sveriges skolsystem. Jag bryr mig lika mycket om eleverna som behöver accelerera och flyga.

Vi bygger vår organisation med medvetenhet om forskning och evidens. Inte utifrån politiskt sprattel!

När du nu har tagit steget ut för att berätta att några är mer värda än andra, då är det inte enbart de stackars barnen med ett annat modersmål som får det risigt. Även barn med särskilda behov kommer att drabbas. Då får vi resonera så att barn med autism, inlärningssvårigheter, språkstörning också måste jobba lite hårdare eftersom deras problem skapar lidande hos andra elever.

Vem som står som ägare är det sista jag bryr mig om när jag hämtar min son i skolan. Jag vill veta om han har lärt sig något, om han har fått god och näringsriktig mat, motionerat och haft roligt.³

Jimmie Åkesson, Sverigedemokraterna

Vad händer om vi signalerar till våra mest sårbara elever att de inte bara har ett problem som gör att de inte kommer till sin rätt i svensk skola, utan de skapar också problem för andra? Då blir barnet ett konstaterat problem när det egentligen är skolsystemet som behöver anpassa sig och förbättras.

Jag tror att det är precis sådana känslor som kan göra att ett barn eller en ungdom väljer helt fel väg. Dörren till den vägen som de flesta andra går, är ju stängd och låst.

Jag vägrar att representera en sådan skola.

Och vet du vad Jimmie? Jag hade kämpat även för din son, om det skulle behövas.

---